講述心理學似乎非常專業（的確也非常專業）
其實我要說得是，我們都有「心理」這塊區域
如果以一個輕鬆的心情瞭解，會發現這非常有趣
多多少少接觸對自己或對整個社會甚至世界都有更多的體悟
其實每個區塊都瞭解一下，可能可以改善盲從的態度吧！
「你工丟不丟～」『丟～』（盲從）
下面連結的這位作者解說了以下十個：
- 鳥籠邏輯
- 破窗效應
- 責任分散效應
- 帕金森定律
- 暈輪效應
- 霍桑效應
- 習得性無助實驗
- 證人的記憶
- 羅森塔爾效應
- 虛假同感偏差
這十個我都覺得說得很精彩又淺顯易懂
有幾個我卻特別覺得熟悉又有一點想法
鳥籠邏輯：發文者提到「人們絕大部份是採取慣性思維，可見在生活和工作中培養邏輯思想多重要」
容易忽略了自己的某些特質或初衷，而跟從大部分人所認知的。
鳥籠是一個很簡單又很清楚的解釋
有太多人都會因為許多人一時無心的疑問或是他們認為「應該」如何的建議
而改變了自己說不定只是「鳥籠很美，可以當個藝術品」的想法
所以，為什麼人是「平凡人」呢？（我指的不是肉身上的平凡）
跟從平凡可能是一種安心吧！
但是，我想掛許多自己做的鳥籠…到時候可能沒有人敢來我家吧！
破窗效應：「引爆點」
發文者舉例如果有一片窗子破掉，不去管它，久而久之其他窗戶也會被打破
如果有一片牆壁的角落被塗上油漆，卻不管它，其他區域也會被塗上油漆
這讓我想起我們家那邊的垃圾不落地
本來有一個地方都沒有人丟垃圾，但自從電線桿下出現一包
隔天就接著有越來越多的垃圾堆積
人類的劣根性阿～「因惡小而為之」
但在於這個效應的解釋，作者寫的比較棒
責任分散效應：旁觀者見死不救的現象，現在最普遍的人群冷漠
我一直都搞不清楚為什麼人群冷漠到見死不救
看了這個的解說才知道
原來是因為在現場的每個人
感覺見死不救的道德壓力會由現場的每一個人分擔
所以都認為別人救就好，導致悲劇的發生
帕金森定律：組織冗員充斥及無能
羅森塔爾效應：老師採用鼓勵的方式，學生會有較明顯的積極行為
我一直都不贊成罵學生，感覺罵再多都於事無補的樣子
就算有用也是因為懼怕，這並不是一種積極的行為
長期在此種情況下的學生，在未來長大的時候或許多多少少有些不良影響
可每個人都是有情緒的
但是如果盡量都說好話，引導到正面
我想老師心情好學生心情也會好
可我想用嚇阻達到目的的方式總是比鼓勵還要快
而台灣教育中的不斷分班，多少都打斷每個老師教育學生的方式
不斷的適應、不斷的撞擊、不斷的搞不清楚…
唉（聳肩）
這是另一個無奈吧！
這個作者寫的很有趣：請按我連結
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